Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-03-31
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Title: Educational response to pupils with disabilities: a study in the city of Messina
Abstract: Social and school inclusion is a special research field that is essential for effective educational policies and practices. The article aims to investigate the educational response towards pupils with disabilities and the proposals to solve problems of inclusion through the perception of teachers. The research involved 606 class and support teachers of upper secondary schools in Messina, Italy, reconstructing the reasons behind the choice of the current paths of inclusion, the teaching methods applied to the whole class or to the student with disabilities alone, and the advantages which inclusion can bring to class learning, to the socio-affective condition and to professional growth. Data analysis shows the perception of a greater need for collaboration between those responsible for school courses; it also shows a need to overcome the differences between current occupational roles. To achieve full school-based inclusion, the good will of those working in this field (teachers and managers) is not enough, whilst the institutions should enact specific laws as well as to implement them in everyday practice.
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Title: La risposta educativa agli alunni in condizioni di disabilità: uno studio nella città di Messina
Abstract: L'inclusione sociale e scolastica si presenta come un orizzonte di ricerca differenziato ed indispensabile per realizzare politiche e prassi educative efficaci. L'articolo si propone di indagare la risposta educativa agli alunni in condizioni di disabilità e le proposte per risolvere i problemi dell'inclusione attraverso la percezione dei docenti. La ricerca ha coinvolto 606 docenti curricolari e di sostegno delle scuole secondarie di secondo grado statali della città di Messina ricostruendo le ragioni alla base della scelta dei percorsi di inclusione utilizzati, le metodologie didattiche applicate con l'intera classe e solo con l'allievo con disabilità, i vantaggi che l'inclusione può portare all'apprendimento della classe, al clima socio-affettivo e alla crescita professionale. Dall'analisi dei dati emerge la percezione di un maggior bisogno di collaborazione tra quanti oggi sono responsabili dei percorsi scolastici e la richiesta di un superamento delle differenze tra i ruoli professionali attuali. Per la realizzazione di una piena inclusione scolastica non basta la buona volontà degli operatori del settore (docenti, dirigenti..) ma occorre che le istituzioni non solo emanino leggi ad hoc ma mettano i docenti nelle condizioni di poterle attuare nella pratica di tutti i giorni.
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Title: La réponse éducative aux élèves dans des conditions de handicap: une étude dans la ville de Messina
Abstract: L'inclusion sociale et scolaire se présente comme un horizon de recherche différencié et indispensable pour créer des politiques efficaces et des pratiques éducatives.L'article vise à étudier la réponse éducative aux élèves dans des conditions d'invalidité et les propositions pour résoudre les problèmes d'inclusion par la perception des enseignants.La recherche impliquait 606 enseignants d'études et le soutien des écoles secondaires d'État de la ville de Messina en reconstruisant les raisons qui sous-tendent le choix des chemins d'inclusion utilisés, les méthodologies didactiques appliquées à l'ensemble de la classe et uniquement avec les élèves handicapés, les avantages que l'inclusion peut conduire à l'apprentissage de la classe, à la croissance socio-affective et professionnelle.L'analyse des données émerge la perception d'un plus grand besoin de collaboration entre ceux qui sont responsables des cours scolaires aujourd'hui et la demande de surmonter les différences entre les rôles professionnels actuels.Pour la réalisation de l'inclusion scolaire complète, la bonne volonté des opérateurs du secteur (enseignants, gestionnaires ..) ne suffit pas, mais les institutions doivent non seulement délivrer des lectures ad hoc mais mettre les enseignants en mesure de pouvoir les mettre en œuvre dans la pratique quotidienne. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La respuesta educativa a los alumnos en condiciones de discapacidad: un estudio en la ciudad de Messina
Abstract: La inclusión social y escolar se presenta como un horizonte de investigación diferenciado e indispensable para crear políticas y prácticas educativas efectivas.El artículo tiene como objetivo investigar la respuesta educativa a los alumnos en condiciones de discapacidad y las propuestas para resolver los problemas de inclusión a través de la percepción de los maestros.La investigación involucró a 606 maestros curriculares y el apoyo de las escuelas secundarias estatales de la ciudad de Messina al reconstruir las razones subyacentes a la elección de las rutas de inclusión utilizadas, las metodologías didácticas aplicadas con toda la clase y solo con el alumno con discapacidades, las ventajas que pueden conducir al aprendizaje de la clase, al clima socioafectivo y al crecimiento profesional.El análisis de los datos surge la percepción de una mayor necesidad de colaboración entre aquellos que son responsables de los cursos escolares de hoy y la solicitud de superar las diferencias entre los roles profesionales actuales.Para la realización de la inclusión escolar completa, la buena voluntad de los operadores en el sector (maestros, gerentes ...) no es suficiente, pero las instituciones no solo deben emitir lecturas ad hoc, sino que los maestros en la posición de poder implementarlos en la práctica cotidiana. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A resposta educacional aos alunos em condições de deficiência: um estudo na cidade de Messina
Abstract: A inclusão social e escolar se apresenta como um horizonte de pesquisa diferenciado e indispensável para criar políticas e práticas educacionais eficazes.O artigo tem como objetivo investigar a resposta educacional aos alunos em condições de incapacidade e propostas para resolver os problemas de inclusão através da percepção dos professores.A pesquisa envolveu 606 professores curriculares e o apoio das escolas secundárias estaduais da cidade de Messina, reconstruindo os motivos subjacentes à escolha dos caminhos de inclusão utilizados, as metodologias didáticas aplicadas com toda a classe e somente com o aluno com deficiência, as vantagens de que a inclusão pode levar a aprender a classe, ao crescimento climático e um crescimento climático e profissional.A análise dos dados emerge a percepção de uma maior necessidade de colaboração entre aqueles que são responsáveis pelos cursos escolares hoje e o pedido de superação das diferenças entre os papéis profissionais atuais.Para a realização da inclusão completa da escola, a boa vontade dos operadores do setor (professores, gerentes ...) não é suficiente, mas as instituições devem não apenas emitir leituras ad hoc, mas também colocar os professores na posição de poder implementá -los na prática cotidiana. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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